Descrizione

La scuola italiana, ormai da decenni, attraversa momenti sempre più delicati, sempre in bilico tra le aspettative derivate dalle «riforme», la routine di tutti i giorni, i sempre più difficili rapporti con le famiglie, le insoddisfazioni degli operatori scolastici, le critiche del mondo del lavoro, le aspettative e le esigenze degli alunni. La valutazione corre parallelamente al processo d’istruzione e quindi si intreccia con tutte le sue fasi e momenti. La continua interazione tra processo formativo e valutazione assicura da una parte un «controllo» sul processo educativo e, dall’altra, la regolazione del rapporto insegnamento/apprendimento, attraverso la gestione delle dinamiche tra saperi e strategie cognitive. Ed è in questa prospettiva che va pensata la valutazione: un processo che coinvolge la pianificazione, la progettazione, la produzione, l’implementazione e la erogazione del processo educativo. L’atto valutativo richiede un giudizio complessivo che coinvolge l’alunno ed i percorsi formativi, vale a dire il rapporto tra prestazioni ed obiettivi, gli interventi didattici messi in campo, l’efficacia, l’efficienza e la pertinenza della programmazione.

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