Descrizione

L'intelligenza artificiale generativa non è solo una nuova tecnologia per la didattica: modifica il modo in cui il sapere viene prodotto, organizzato, valutato e legittimato. La svolta generativa si interroga su ciò che accade all'università quando testi, immagini, sintesi, codici e percorsi di apprendimento sono sempre più mediati da sistemi artificiali. Il volume propone una lettura pedagogica, critica e istituzionale dell'IA nella formazione superiore, offrendo non un catalogo di strumenti, ma una cornice per comprenderne implicazioni educative, etiche e culturali. Al centro stanno il docente aumentato, l'autonomia dello studente, la crisi delle forme tradizionali di valutazione, l'inclusione, il lifelong learning e la responsabilità nell'uso dei dati. L'IA può sostenere la progettazione didattica, personalizzare i percorsi e migliorare il feedback, ma può anche favorire dipendenza, delega cognitiva e impoverimento del pensiero critico. La questione non è scegliere tra entusiasmo e rifiuto, ma costruire una pedagogia capace di governa-re la tecnologia senza smarrire il senso umano della formazione.

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