Descrizione

Questo volume di Loescher, destinato ai docenti delle scuole, nasce da una convinzione forte e condivisa: nell'insegnamento dell'italiano L2 e LS il testo non è un semplice supporto didattico, ma uno spazio vivo di costruzione di significati, di incontro tra lingue e culture, di formazione linguistica e civile. I saggi qui raccolti esplorano, da prospettive teoriche e operative differenti, il ruolo del manuale, della letteratura e della multimodalità nella didattica dell'italiano. Attraverso analisi critiche della manualistica, ricerche empiriche, esperienze di ricerca-azione e percorsi sperimentali realizzati in contesti universitari e scolastici internazionali, il volume mette in luce potenzialità e limiti delle pratiche correnti. Al centro emerge una visione integrata dell'apprendimento linguistico: la competenza comunicativa si intreccia con le dimensioni interculturale, pragmatica, identitaria ed emotiva; la lettura si configura come pratica dialogica e trasformativa; la letteratura dai classici alla narrativa contemporanea, fino alla letteratura della migrazione diventa dispositivo formativo capace di attivare riflessione critica, consapevolezza culturale e partecipazione personale. Ampio spazio è dedicato alle metodologie attive e partecipative e all'integrazione di linguaggi diversi verbale, visivo, sonoro, digitale in un ecosistema didattico sempre più ibrido. In questo quadro, il libro, cartaceo o digitale, continua a svolgere una funzione centrale di orientamento e progressione. Rivolto a docenti, formatori e ricercatori, il volume offre strumenti teorici e proposte operative per ripensare la didattica del'litaliano L2/LS in una prospettiva consapevole e interculturale. Un invito a restituire centralità al testo e alla lettura come esperienze capaci di trasformare l'apprendimento linguistico in un percorso di crescita personale e collettiva. Prefazione di Maria Cecilia Luise.

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