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Descrizione

La matematica è spesso percepita dagli studenti come materia astratta e lontana dalla realtà, generando difficoltà di apprendimento sin dalla scuola primaria. Questa tesi esplora il Tinkering come metodologia didattica innovativa per rendere la matematica più concreta, accessibile e inclusiva. Attraverso l'analisi dei principi pedagogici del Tinkering, si evidenzia come possa contrastare l'astrazione precoce, l'ansia da prestazione e la trasmissività della didattica tradizionale. Il lavoro si compone di un inquadramento teorico e di due casi studio pratici dedicati a geometria e frazioni, con attenzione a setting, materiali, metodi di valutazione e strategie inclusive. L'obiettivo è fornire ai docenti strumenti concreti per integrare il Tinkering nei curricula, promuovendo un apprendimento attivo e significativo della matematica.

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