Descrizione

Essere all’altezza della sfida, implicita nell’interrogazione radicale intorno alla possibilità/legittimità dell’educazione oggi, significa inoltrarsi lungo i sentieri interrotti della teorizzazione pedagogica contemporanea. L’A., in questo studio, mette in gioco alcune delle carte della permanente ed estrema antinomia della ragione pedagogica contemporanea, la cui radicalizzazione vede una definitiva e ultima partita tra umanesimo, postumanesimo e progettualità, ancora indistinta e nebulosa, di un possibile neo-umanesimo pedagogico.

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